Skab sammenhængende vejledningsforløb til Uddannelse & job
Alle materialer, værktøjer og erfaringer m.m. udspringer fra sammenhængende vejledningsforløb, der består af fem bærende elementer
- Kollektiv vejledning før
- Informationsmøde for forældre
- Brobygning på en erhvervsskole
- Praktik i en virksomhed
- Kollektiv vejledning som opfølgning på aktiviteterne
før
Autentiske rammer for læring
De autentiske rammer skabes i samarbejde med de lokale virksomheder og erhvervsskole
Her er:
- Tips til etablering af samarbejde med lokale virksomheder
- Fælles mindset om de unge
- Erfaringer fra praksis om fælles mindset
- Fordeling af faglige roller, ansvar og ressourcer rundt om de unge
Tips til etablering af samarbejde med lokale virksomheder
Skab relationen
Bank på og drik kaffe. Her er ingen smutveje eller hurtige løsninger. Ting tager tid. Ønsker du at etablere et stærkt samarbejde lokalt, må der investeres tid til den personlige kontakt
Plej relationen
Kontakt evt. virksomheden undervejs, hvis der er lang tid til at forløbet skal afvikles. Giv feedback efter endt forløb. Lyt til de gode fortællinger, men også til bekymringer og virksomhedens behov
Kommuniker tydeligt
Om formål, rammer, vilkår og roller og ansvar Kort er godt. Uddannelsesvejledere kan have mange ord på sinde og virksomhederne måske kun kort tid til at læse dem. Send fx takkebreve efter endt forløb.
Fælles mindset om de unge
Alle aktører spiller en vigtig rolle.
Skoler og virksomheder kan sammen give unge en håndgribelig og unik mulighed for at lære om uddannelse, job og sig selv. Det kræver dog at alle arbejder sammen, at hver part bringer det i spil de er gode til, og at der skabes en fælles forståelse af opgaven – et fælles mindset om de unge.
Erfaringer fra praksis
Det fælles mindset dannes når
- Der er fokus på den unge og den fælles opgave med denne
- Alle aktører har forventningsafstemt formål med aktiviteten
- Der er afsat god tid til at koordinere på tværs
- Der er en fast tovholder på den tværgående koordineringsopgave hos alle involverede aktører
- Alle aktører gør sig umage med at forstå hinandens forskellige kulturer og bevæggrunde
Roller og ansvar rundt om de unge
Uddannelsesvejlederen
Roller
- Har metodisk indsigt i forskellige karrierelæringsteorier, samt valg- og overgangsprocesser
- Facilitator af karrierelæringsaktiviteter ud fra den unges forudsætninger og behov
- Har viden om uddannelsessystemet og arbejdsmarkedet
Ansvar
- Koordinering af samarbejdet mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder
- Forberede de unge på det sammenhængende vejledningsforløb
- Facilitering af opfølgende refleksioner med de unge om egne oplevelser i relation til uddannelses- og arbejdsliv
Grundskoler: lærere
Roller
- Ambassadør for vejledningsforløbet
- Overgangsfigur mellem aktører uden for skolen og de unge (og deres familier
- Underviser i skolens fag
Ansvar
- Være nysgerrig på uddannelses- og arbejdsliv sammen med eleverne
- Følge op på fx succesoplevelser i brobygning/praktik, når de unge er tilbage i skolen
- Facilitere elevernes drøftelse af og reflektion over vejledningsaktiviteterne i samarbejde med uddannelsesvejlederen
Erhvervsuddannelser
Roller
- Formidlere af et autentisk læringsmiljø og praksisfaglighed
- Eksperter i erhvervsuddannelser og brancher der modtager de uddannede unge
Ansvar
- Give de unge en oplevelse af hvad undervisning på EUD vil sige
- Skabe en autentisk læringsarena, hvor de unge kan bruge andre kompetencer end i grundskolen
- Koble viden om uddannelsesliv på en erhvervsuddannelse til den unges oplevelse i praktik
Virksomheder
Roller
- Eksperter i fag og brancher
- Værter til autentisk læringsarena for arbejdsliv
Ansvar
- Som praktikværter at tage godt imod praktikanterne og tilrettelægge meningsfulde praktikforløb
- Bidrage til de unges læring om specifik faglighed, virksomheden og arbejdsliv
- Invitere de unge ind i et autentisk miljø, hvor de unge prøver forskelligartede arbejdsopgaver
Bag om metoden - styrk unges karrierelæring
Karrierelæring betegner den unges proces med at gøre sig erfaringer med og reflektere over:
- Uddannelse
- Job
- Arbejdsliv
- Forståelse af sig selv i en uddannelses- og jobrelateret kontekst
- Fremtidsperspektiver
